内蒙古自治区文化和旅游厅近期正式推出“1+5”全域研学旅行体系。该体系以“1条精品主题主线”为引领，辅以“5条特色专题支线”为支撑，立足内蒙古得天独厚的自然禀赋与深厚多元的人文积淀，依托系统化、模块化的课程开发逻辑，面向全区乃至全国教育工作者，提供一套目标聚焦、结构合理、实操性强的综合实践育人支持方案。通过科学统筹区域资源，构建起覆盖全境、梯度递进、多维联动的研学课程网络。

一、核心主线深度体验：“呼-包-鄂-乌”立体认知环线

在四大研学环线中，串联呼和浩特、包头、鄂尔多斯与乌兰察布的闭环线路最具典型性与示范性。该主线以“寻迹青城草原风，探源乳都科技韵”为总主题，设计为期4—5天的沉浸式研学行程，助力学生建立对内蒙古中部地区自然生态、历史脉络、产业演进与现代发展的整体性、结构性认知。

第一站：乌兰察布——地质奇观与生态系统的双重课堂

研学之旅从乌兰察布启程。在乌兰哈达火山地质公园，学生将实地观察火山锥、熔岩台地等地貌遗存，理解内力作用对地表形态的塑造过程；毗邻的辉腾锡勒黄花沟草原则呈现典型的亚高山草甸生态系统，可开展植物群落调查、土壤剖面分析等实践活动，让古诗中“天苍苍，野茫茫”的意境，在真实地理空间中获得具象回应。

第二站：呼和浩特——文明纵深与时代创新的交汇点

抵达首府呼和浩特后，研学重心转向人文厚度与科技张力的融合呈现。昭君博物院以文物与叙事双线并进，诠释民族交往交流交融的历史智慧；敕勒川草原作为生态修复典范，展现人与自然和谐共生的当代实践；蒙草种业中心与伊利现代智慧健康谷则分别从种质资源保护与乳业智能化升级两个维度，揭示传统产业在科技创新驱动下的跃升路径。

第三站：包头——游牧记忆与工业文明的时空对话

作为“草原钢城”，包头呈现出鲜明的二元张力。赛罕塔拉城中草原在城市腹地铺展出生机盎然的游牧图景；而包头钢铁（集团）有限责任公司则以全流程现代化冶炼场景，呈现重工业的精密逻辑与绿色转型成果。学生可在对比观察中思考资源型城市可持续发展的多元可能，体悟“半城绿意半城钢”的治理哲学。

第四站：鄂尔多斯——生态奇迹与黄河文明的交响升华

鄂尔多斯段聚焦生态文明建设与中华文明根脉的双重叙事。恩格贝生态旅游区以治沙历程为线索，讲述人类改造自然、重建家园的奋斗史诗；黄河文化博物馆系统梳理黄河流域文明演进脉络，为后续准格尔黄河大峡谷的实地科考奠定知识基础；在雄浑壮阔的峡谷地貌与静谧悠远的崔家寨古村落之间，自然伟力与人文韧性形成跨越时空的深刻对话。

二、五大专题支线：主题聚焦、灵活组合的探究路径

为精准对接不同学段、学科及育人目标，体系同步配套五大主题鲜明、内容独立、亦可嵌入主线的专题支线，满足差异化、个性化教学需求。

1．壮美山川之旅（鄂-呼-乌）：行走的地学与生态实验室

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本支线面向地理、生物、环境类课程设计。起点为准格尔黄河大峡谷，开展河谷地貌成因与沉积特征考察；北上至呼和浩特敕勒川草原，进行植被覆盖度测定与退化草地修复效果评估；延伸至老牛湾，观察黄河干流与支流交汇形成的独特地貌格局；终点设于乌兰哈达火山群，结合夜间天文观测，拓展跨学科探究维度。全程强调野外勘测、标本采集、数据记录等实证方法训练。

2．歌游草原之旅（乌-呼-包）：民族文化浸润与艺术表达实践

本支线突出美育功能与文化认同培育。始于乌兰察布星空下的地貌写生与光影创作；在呼和浩特博物馆群中学习蒙古族长调、呼麦基础技法或马头琴简易演奏；赴包头敕勒川博物馆深入理解游牧文明的空间逻辑与精神内核；于赛罕塔拉城中草原完成集体舞蹈编创或主题摄影任务，并现场观看《千古马颂》等大型实景演艺，实现“观—学—演—创”一体化体验。

3．科学考察之旅（鄂-呼-乌）：生态治理一线的科研初体验

聚焦环境科学、可持续发展教育。核心实践场域为鄂尔多斯恩格贝生态示范区，学生参与专家讲座、土壤含水量快速检测、节水灌溉设备操作等实操环节，了解沙漠农业技术落地逻辑；在呼和浩特蒙草种业中心，解析乡土植物种质资源库建设与生态修复工程的技术路径；还可选取不同恢复阶段的草场样地，开展对比观测与数据分析，培养初步科研思维。

4．传统文化之旅（鄂-包-呼）：文明长廊中的历史解码行动

本支线贯穿黄河文明、长城边塞文化与草原游牧传统三大脉络。从鄂尔多斯黄河文化博物馆开启文明溯源之旅，继而探访崔家寨古村落，感知传统聚落的空间组织与生活智慧；转至包头固阳秦长城遗址，触摸两千余年军事防御工程的夯土肌理；最终在呼和浩特昭君博物院、大召寺等节点，通过文物细读、口述史访谈等方式，深化对中华民族共同体历史形成的理解。

5．抚今追昔之旅（乌-呼-包）：发展逻辑的思辨式研习

本支线重在引导学生建立历史纵深感与发展辩证观。从乌兰察布牧户家庭生活体验切入，感受传统生计方式；在呼和浩特通过昭君博物院、内蒙古博物院等场馆，梳理从古代和亲政策到现代民族区域自治的制度演进；走进伊利智慧健康谷，理解乳业全产业链数字化升级；最后在包头北方兵器城、包钢厂区及周边乡村振兴示范点，探讨军工遗产活化、老工业基地转型与城乡融合发展的现实路径。

三、实施指引：保障落地、鼓励创新的操作框架

为推动体系有效转化，教育工作者可参考以下实施建议：

· 资源对接：优先接入自治区级研学实践教育基地名录及配套数字课程资源平台；
· 弹性定制：依据学校课时安排、学生年龄特点、学科教学重点，自主选择主线模块与支线单元，组合生成校本化研学方案；
· 任务驱动：为每个核心研学点预设结构化探究问题链与可视化实践成果要求（如手绘地貌图、生态数据表、文化访谈提纲等）；
· 协同保障：联合具备A级资质的研学服务机构，协同制定交通、食宿、医疗、应急等全流程安全预案，落实“双导师制”（校内教师+校外辅导员）。

四、规划设计：从“活动组织”迈向“课程建构”的范式升级

内蒙古“1+5”全域研学旅行体系，以清晰的主线逻辑统领全局、以丰富的支线模块支撑细分，将地域资源转化为可拆解、可重组、可评价的教育组件，实现了研学旅行由经验型“活动组织”向专业型“课程建构”的关键跃迁。这一体系不仅为提升学生核心素养提供了真实情境下的实践载体，更成为内蒙古深化文旅融合、活态传承中华优秀传统文化的重要机制创新。

随着京蒙协作“旅游倍增计划”持续深化，以及中俄、中蒙跨境研学合作项目的陆续启动，内蒙古研学旅游正迎来提质扩容的新窗口期。未来，该体系将持续优化课程内容、拓展服务场景、强化师资支撑，为全国青少年提供更具思想深度、文化厚度与实践力度的研学新范式，同步输出具有边疆特色、民族风格与时代气息的“内蒙古研学样本”。

以上就是“1+5” 模式：内蒙古全域研学旅游开发的创新实践的详细内容，更多请关注其它相关文章！

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